带孩子去的移友注意:转贴一篇加拿大学校的评鉴

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----菲莎学校评鉴报告解读(ZT)

    一年一度于初春时节出台的菲莎学校报告，总会在媒体和大众中引起阵阵
波澜。关心子女学业的家长们认真地下载报告内容，特别是各学校的具体排
名，研究子女所在的学校名次是靠前了还是落后了。新移民在朋友的指点下，
无论租房还是买房都会对住所临近的学校排名格外关心。经济条件允许的话，
就尽可能靠近好学区居住。虽然现在已打破学区疆界，学生可以跨区就学，但
限于名额和容量，一般还是先考虑区内居住的学生。同时，跨区就学也会为家
长接送、学生通勤上学带来更多麻烦。总之，报告的出台，客观上使择校风气
愈演愈烈，导致好学校周边居民区房屋的租价和售价连年一涨再涨，以及高峰
时期通往好学校的道路交通拥塞，以及种种来自不同利益集团、组织机构、学
校及家长、学生的一些非议。

　　如果说，教育日益成为现代家庭一笔很大的投资，教育产业也是现代社会
一项活跃而不断增长的服务行业，并且还带动了与之相关的各行业的话，作为
公立免费教育系统的加拿大公立中小学，有无必要与私立学校一起接受考评？
菲莎学校报告如何面对不利的评价而继续其报告在全国范围内的推广？它除了
提供择校依据之外，还透露了那些信息？有什么深层的涵义？对未来公立教育
体制的改革有何影响？对加拿大的文化价值有哪些深远的意义？带着这些问
题，本报记者专访了该报告的始作蛹者、菲莎学会学校成绩研究部主任考利先
生，也采访了从事教育管理与教学的列治文学校局委员区泽光先生和Seaquam
高中的费舍尔校长。考利先生十分赞同记者对这份报告精神实质的概括，即本
文的标题。他不否认他们所做的一切，就是一场改变旧有观念、促进社会发
展、有利于培养下一代，从而增强加拿大在国际社会竞争力的没有硝烟的革
命。

　 一份为家长服务的报告

　　据考利先生介绍，如果把发布第一份报告之前一年的研究工作算在内的
话，他们从事学校评鉴报告已经有七个年头了。从最初的BC省中学评鉴报告到
现在包括了艾尔伯塔省、安大略省及魁北克省和纽布朗斯克各省的中学报告，
还在BC省、艾省和安省出台了小学报告。目前，他们正在进行BC省原住民区域
学校的评鉴报告。是什么激发了教育业内部这样一个巨大项目工程的产生呢？

　　彼得-考利先生说，这首先是一份为家长服务的报告。他回顾自己的经历
说，他当初就是作为一个关心子女就读的家长，为了他的女儿才去开始这项研
究工作的。在进入菲莎学会、成为其中一名教育方面的重要研究人员之前，考
利并不是教育研究专家。1974年从UBC商学院毕业后，考利在多伦多从事代理
和投资方面的市场销售工作。后来在温哥华家具制造业做市场及管理工作。
1993至1994年，身为中学生家长的考利先生在为女儿选择比较学校中发现从教
育厅得不到有关数据。后来，他了解到不是没有数据，而是官方不愿意给家长
看，怕家长产生误解。他终于还是想办法找到一些数据，并根据自己的分析写
作和出版了"家长指南"一书，这本专为BC省的中学生家长们写作的手册颇受欢
迎。1995年，家长指南有了自己的网站，开始进行学校的评比。菲莎学会当时
也正在进行这方面的研究工作，他们对考利独自进行的研究很感兴趣，认为他
的成果十分有价值。因此他们主动邀约考利先生参加项目组，作为这一项目的
合作研究员。就这样，考利先生成了1998年第一份菲莎中学评鉴报告的作者之
一。自此以后，考利先生成为该学会所有年度学校评鉴报告的共同作者，并为
菲莎学会从事其它教育及相关问题的研究。

　　　评比带来改进与发展

　　考利先生说，菲莎学校评鉴报告是为家长设计的，它不仅为家长提供了有
用的信息，使他们有机会能了解到各个学校的表现，进行比较，从而可以对孩
子的未来有所控制。其次，它也使学校对其表现予以高度表现。过去没有人关
心和注意学生培养的结果，现在我们体现为书面报告，使家长和学校，社会的
每个人都意识到学校需要做哪些改进，当有了这样的意识后，学校就会变得越
来越好。从长远看，这样的评比对学校发展很有利。只要每年都有报告，学校
就会越来越改进。

　　作为加拿大最有权力的思想库，菲莎学会总是愿意衡量一切事物。比如衡
量政府的行政效率，衡量税的升降及对社会阶层的影响，衡量医院轮候的时间
等等。衡量与比较会使公众有机会看到问题的所在，从竞争和评比中，公众可
以得到更好的生活品质。加拿大社会较少竞争精神，原因在于很多机构是由政
府经营的，政府不鼓励，也不在乎评比，因为本身不存在竞争。公立学校也是
这样，原来不存在比较，但是，菲莎学会现在把信息提供给父母，从而也就使
他们开始有了比较和选择，结果就会迫使学校进行不同程度的改进。总之，有
信息就比没有信息要好得多。

　　考利先生认为，在我们的社会里，不鼓励拔尖和竞争。一个教师的受聘与
称职只取决于两件事，一是他的官方证书，一是他的教龄。我们不愿意承认一
些教师就是比另一些好，一个辅导员就是比其它辅导员做得好。事实上，在同
样的岗位上，同样条件的人，有的人就是做得比其它人要好。有些人真的不适
合在这个岗位上，每个人都知道也承认这个事实。现在，我们的报告就是告诉
家长这些方面的信息，他们可以去比较，只要看此校与彼校怎样，此校的现在
与过去怎样就可以了。从2003年9月开始，家长们已经可以在全省范围内任意
选择学校了，这是一件好事。家长想要孩子成功，想要去任何一个学校，都不
应该算错。因为你最了解你的孩子，你想为孩子选一个好学校，你想了解更多
信息，只要有空位，你自己愿意接送，你就可以送孩子上任何一个你认为好的
学校。

　　列治文学校局学务委员区泽光先生也同意应在公立教育系统中引入竞争，
认为评比的确有助于促进学校表现，对教师有监督作用。他说，这种竞争和评
比不仅存在于教育界，也不仅在BC省。事实上，国与国之间，省与省之间都会
有不同形式的评比。比如我们现在通过国际组织的评比，知道加拿大的教育水
准在国际上是居于前列的，我们也了解到在全加拿大，BC省和艾尔伯塔省中小
学教育质量最高。这些都是有评比后才明确的。

     家庭背景与学校教育

　　从菲莎学校报告排名榜上，人们不难看出，在收入、贫富程度和教育水平
方面居于中上的家庭所处的居民区，往往也是学校品质较高的学区。比如温东
公立学校排名均在一百名之后，而温西公立学校则全在前一百名之内。处于温
西端大学城内的大学山中学，更是与诸名牌私校并列第一，令家长瞩目。

　　关于家庭背景与学生的表现的关系，考利先生认为，学生好学其实不在于
家庭的富有是否，而是家长对教育价值的认识，如果他们认识到教育的价值，
他们的孩子就容易取得成功。但是同样家庭背景的孩子在不同的学校却有不同
的表现，这就是学校与教师的责任了。学校必须把学生生源的种种不利考虑进
去，然后针对不同情况去做出努力。他承认这样做当教师的会比较辛苦，但总
比一切都往学生身上推，不去检讨学校和老师的责任要好得多。菲莎学校报告
的意义就在于鼓励好学校，好老师，也让其它人有一个具体努力的目标。

　　区泽光先生以为，家庭背景对学生的成长和学业成绩有很大的影响。一个
学生的学业表现不应该只是教师或学校的责任，这也是好区生源好，学校排名
前的原因。Seaquam 中学费舍尔校长说：菲莎学校报告中前50位的学校都是位
于好区，这表明家庭背景还是起了相当大的作用。只有素里的一个学校排在第
十五位，但因其12年级只有12个学生，而且是特别的项目组。如果我们也挑选
学生，成绩会比私立学校还好。因为公校不能择生源，来自附近一些较为贫困
家庭的孩子的确在学习上有困难，结果就会影响到全校的平均成绩。所以，家
庭背景应该是有着直接关系的。该校有一些台湾籍学生，由于家庭重视教育，
学生普遍学习成绩就很好。

评比范围及指数有待改进

　　除了教师工会及教育厅的批评意见外，一些从事教育管理工作多年的人士
也对菲莎学校报告的不足之处直言不讳。对本校数学成绩名列全省前茅颇感自
豪的费舍尔校长说："我认为报告用处有限，因为其数据来源过于局限，它只
基于12年级省考成绩，其实学校的表现应该来自各个学科成绩的总和。菲莎数
据虽然有意思，但不如其它渠道来得有用。"费舍尔拿出学校各门功课的曲线
图，表明他们在各门功课的及格率、修课率方面均有明确记录，并对有问题的
学科进行研究，对有关教员进行帮助。他还比较苏格兰的情况，说："苏格兰
学校的差别很大，有些学校就是培养不出好学生，而加拿大不一样，只要学生
本身条件好，学习就会不错，加国公立学校教育水平相对比较平均，没有太大
的不同。"，更多的家长关心的是学校的整体质量和各种项目的开展。费舍尔
先生说："我相信公立教育，公立学校应该关心学生怎样才会更好，要有学术
标准和非学术的标准。不被私立学校接受的学生，我们一样接受，因为他们也
是社会一员。我不会为提高排名去做任何事，除非这些事对帮助学生有用。菲
莎学会并不了解学校，它更象是一个政治机构，而我却愿意一门门课去提高成
绩。没有菲莎学校报告，我们一样会去做各种改进工作。"

　　明星高中大学山的校长菲利查克对此也有同样看法，认为报告所依据的考
评范围过窄，不足以提供家长择校时的客观参考。她还认为，报告以12年级省
考成绩为学校排名先后的依据，不仅完全无视8至11年级的学业表现，从更广
义的教育意义上来说，艺术、体育、戏剧、表演等许多其他的教学活动，完全
无法在评鉴中得到真实反映。

　　区泽光先生说："我不反对有排名榜，只是提请注意一些问题：一是菲莎
报告只是若干评比标准之一，它因评比指数较为单一而比较片面，但还是一个
可以参考的评比标准。也由于其简单明确，比较受家长的重视。也不能说它的
评比不公平，毕竟它采取的是统一的标准，而不是双重标准。而且几年下来，
有其一致性。"他还认为看学校的排名，不能只看其某一年的升降，应从长时
间看，看趋势。欧先生指出，菲莎报告需要改进的地方是：如果分开公私学校
评比会比较好。因为两类学校完全不一样，就象把苹果与橙子放在一起比一样
不合适。公立学校有教无类，只要是适龄孩子，都必须接收，而私立学校则是
挑选入学。公立学校可能有一半学生是学习有困难的孩子，而私立学校则一个
也不可能有，这样将精英与普通甚至学习有困难的孩子比是不合适的。他的结
论是："菲莎年度报告本身没有问题，只是一些方面需要改进。对学校和家长
来说，重要的是如何正确看待这份报告。它提供的只是一个方面的信息，如果
想综合衡量一个学校的价值，还需要参考更多的评比信息。"

      后记

　　作为一份从家长出发、为家长提供信息与选择机会的学校评鉴报告，虽然
只是针对教育，但其意义却不限于教育本身。它的精神实质是一种企业服务精
神，即把家长和学生当做消费者，而学校与教师是服务于消费者的生产厂家与
服务者，只有不断改进服务，提高产品质量，才会争取到最大多数的消费者的
支持。无可置疑，菲莎学校报告仍然体现了菲莎一惯提倡的衡量价值和企业家
政府的理念。同时，以教育业的特殊性，在竞争与评比中成长起来的下一代，
将会把这种精神实质带进未来的社会生活，为加拿大注入激情与梦想、追逐与
进取。菲莎学校评鉴报告就这样悄悄地开始了社会公众意识形态的重大变革。

               BC省中学排名榜前十名学校

002/2003                最近五年                学校名字                       
                城市
1                            1                          St George's
School                        Vancouver
1                            1                        Crofton House
                                Vancouver
1                            1                        York House
School                        Vancouver
1                            1                        Little
Flower Academy                        Vancouver
1                            6                        University
Hill Secondary                Vancouver
6                            1                        Brentwood
College                        Mill Bay
7                            6                        St Michaels
University School        Victoria
8                            6                        Southridge
Senior Secondary                Surrey
9                            9                        St Margaret's
                                Victoria
9                            10                        Glenlyon-
Norfolk Senior School    Victoria
9                         n/a                        West Point
Grey Academy                Vancouve