儿童心理安全的潜在影响——母爱种种剖析

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母爱是天意，几乎没有一个母亲不爱自己的孩子。但是倘若问她：“母亲为什么要爱自己的孩子？”她却不一定能回答出所以然，事实上了解这一点对于提出母爱的科学性和自觉性都非常重要，从小给孩子充分的母爱对孩子的未来发展起着重要的作用。在儿童的抚育工作中，人们往往有一个错误的观念，即以为之所以孩子依恋于母亲，是因为母亲照应了孩子的生活起居，还有些人认为给孩子吃饱、穿暖就尽到了母亲的责任，其实事实并不那么简单。
曾记得，苏联著名教育家马卡连柯说道：“缺乏母爱的儿童是有缺陷的儿童，完全没有母爱或缺乏母爱会使孩子心理上没有稳定感，产生情绪上和人格上的障碍。”因此缺乏母爱对儿童思想品德发展有种危害，这种危害，不利于文化传统与精神传统的继承，不利于培养后代同他人和睦相处与合作能力，也不利于培养人道主义、集体主义等品质与特性。
我们不妨将各种母爱类型加以剖析，第一种缺乏型：由于母亲事业心强，很少有时间去照顾到自己的孩子，特别是一些白领阶层们将孩子全托给幼儿院、学校。这些小时候不能充分享受母爱的儿童，社交上有孤独、畏缩观望、不和群的倾向。心理上的障碍，使其从小就缺乏心理安全感。其次缺乏母爱对儿童智力发展也有相当程度的不良影响。有位心理学家曾做过这样一个研究，对两组婴儿进行对比，一组由婴儿的母亲抚养，另一组生活在托儿所由保育员管理，由于这些保育员一个人要照顾5-6个孩子，所以两种环境的不同和刺激的数量不同，这两组的孩子在发展商数（知觉水平、机能控制、记忆模仿操作能力和智力）其对照结果有很大的差别，在育儿室由自己母亲抚养的孩子平均商数上升110，而托儿所保育员管理的孩子商数却下降至72左右。另外缺乏母爱的孩子，由于母亲与孩子接触的机会少，孩子普遍都身材矮小、胸围较大、发育显著迟缓。在运动方面如：跑步、立定、跳远等能力都比有母亲哺育的孩子差。还有神经质倾向有舔指头、咬指甲、夜尿等坏习惯。这些都会影响儿童身体的健康发展。
第二种代沟型：表现为母亲与孩子很少沟通。最近浦东川沙发生一起凶杀案，案犯年仅十四岁。审讯中他说到：小时候母亲对他很关心，他感到蛮开心。但自从父母经常去村口一对老年夫妇开的小店搓麻将，他一人在家感到很寂寞、苦闷，父母把大部分时间用于搓麻将，如输了钱或他成绩不理想，她会将孩子当出气筒，从不检查自己的所作所为。他恨小店的主人，准备教训他们，这个念头在他心里埋藏了近一年。如果母亲能够及时与他沟通，花些时间与他交谈，了解他的心理活动，心理问题就可以解决。由于缺乏家庭温暖，缺乏教育，最终走了上犯罪道路。犯罪率的上升，会造成社会的不稳定，同时也给人身安全带来威胁。犯罪是孩子，根源在父母。国家一再强调要提高全民族的素质，加强法制教育，这样才能长治久安。因此，家庭、学校、社会都要共同担负起责任，防范与未然。
第三种过度溺爱型：苏联教育家马卡连柯曾说过，教育的基础主要是在5岁前奠定的，它占整个教育的90%，我国也有“3岁看大，7岁看老”的谚语。有一份青少年犯罪材料这样记载：小亮是家里的独生子，父母把他看作是宝贝疙瘩，要什么有什么，待上学时，他达不到要求就打父母。在家庭、学校总要以他为中心。这种过度的溺爱，滋长了自私的扭曲心态。待长大后轧坏道，偷盗、抢劫、杀人，最后沦为犯罪分子。母爱是伟大的，一个良好的家庭教育，潜移默化地引导着孩子的成长过程。其实儿童所需要的不单是吃、喝、穿、睡之类的生理需要，更要得到母亲的抚慰以及感情上的交流与沟通。若是过分溺爱，事事满足要求，容易使孩子养成撒娇、放肆、神经质的性格，他们往往会有泄私愤、报复等冲动行为，以至毁掉自己的一生。当今低年龄犯罪率有上升趋势，如：北京蓝极速网吧火灾，有25名大学生葬身火海，纵火者是15岁的青少年，真是触目惊心……。
第四种偏执型：表现为母亲 往往只从自己的角度出发，不顾孩子的心理需求，望子成龙、望女成凤，如硬逼孩子弹钢琴、超负荷的学习……。使孩子从小受到过重的无形压力，缺乏独立的人格。研究表明，母亲对孩子的偏执教育方式，与对孩子宽松教育相比，前者会阻碍了孩子的创造力、想象力，作为母亲对孩子既严格要求又要尊重孩子，母亲在任何时候都应考虑到孩子的思维特点，有目的地加以引导。人们常说：“榜样的力量是无穷的。”人是生活在特定的环境中，人和人之间有相互影响的作用，孩子年龄越小模仿能力越强，母亲对儿童来说是最亲近的人，许多孩子的言行酷似他们的母亲或者父亲，很大程度上不是遗传，而是来自模仿。教师在孩子的心目中是最有威望的人，老师的举止也将给儿童树立起典范。
综上所述，人们对母爱的重要性应有进一步的认识，缺乏母爱的抚养方式在不同程度上还是客观存在的，社会应当加以重视。经验告诉我们要获取安全感就要积极引导儿童健康成长，教育好下一代关系到国家的未来，民族的希望。所有母亲和从事儿童教育事业的工作者们日益意识到早期教育这一“奠基工程”的重要性。
我们除了对道德方面的教育外，还需要拥有情怀和格调，我们有生存的责任更有教育的责任。要在树立榜样的同时，进行循循善诱的言教，使言教与身教相结合，要经常与儿童进行心理沟通，以满足依恋的需要和安全感，这样才能确保儿童在德、智、体全面得到发展。

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