请教关于加拿大中小学教育的困惑

小豆子妈妈

各位枫情移友，我家是71政策下的新移民，还没有长登，家有6岁孩童，在国内上一年级，因为家长的中国文化情结，想让孩子打点中文的基础后再接受加国教育。现在的问题是，在网上看到很多的关于加国教育的弊端，心中很疑惑，比如，加国的老师是“三脚猫”，教体育的可以来教数学；老师引导孩子的时候，容易把简单问题复杂化，没有清晰的思路来讲解，让学生云里雾里；加国老师不负责任，如果家长不抓紧，孩子成绩可想而知，而且考试中水分很大。。。。。看的我这个汗啊！毕竟移民的很大一部分原因是想给孩子一个相对好的环境，这么一来，真的疑惑了，各位了解情况的移友能否给介绍一下情况？

lhsh519

前排坐，听课课

zhangyl

zt

多伦多，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都还没有静下来。这是一所安省著名的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已都进入了教室。
　　今天，亚洲来的外国教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们一个个西装笔挺，足蹬硬底皮鞋，本应响亮的磕地声淹没在教学楼宽敞的长廊中的嘻闹声里……陪同前来的还有加方教育局的官员。大家坐定，教课的老师走进来了。
　　同学们有的站着，有的坐着，愉快地交流着，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上染了不少红发，黑板衬出他侧立的剪影……这时刻，你发现，在学生喧闹的人声声浪里，也并非什么都听不见。
你还能听到拍打书包的声音，一支支笔不断地巧击着桌面……老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，欢乐，这教室真是一个欢乐的地方，一切烦恼都没有了，世界欢乐到连听课的外国专家也仿佛不存在了。

　　这时，老师转过身来很有风度地说道：“现在开始, 好吗?”

　　老师语言温和，很强调细节。老师教态从容，收放幻灯片时大家听到幻灯片清脆的声音。板书非常随意，极其活泼。老师提问，学生回答踊跃，无论答得对还是不对。 老师的问题都是开放式的，循序渐进的，不让学生感到困难的。无论学生的答案是什么样的，老师都给予鼓励。

　　老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥划上一朵红花，或一个黄流线框，或一个紫色的大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，色彩斑斓，像一个漂亮的图鸦。

　　整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多少字，重点都在幻灯片里，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃而且自信，无论是否精彩，老师都会说：“太精彩了…”，或者“真是个聪明的主意…”，或者“你的方向是完全正确的…”，最差的也是“我完全同意你的观点，不过…”。

　　整个教学过程非常自由，完全按照学生想要的节奏进行。最后老师说：“今天要讨论的就这些了，同学们回去做一做课本上的启发练习题，看看谁能找到规律，争取明天我们可以总结出这一节要学的定理。至于公式嘛，先不要管他，我们后面有时间再说。如果家里学习有困难，没关系，明天我们可以继续讨论。”
  
　　铃声响了。下课。整堂课就象是一场聊天会，同学们在欢乐中开始了所要学习的内容的思考。这是一位资深教师，科学教研室的主任，他从头到尾保持着笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的加方教育部门的官员也很高兴。外国专家听了却说不出话来。

　　“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”加方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。

　　外国同行说话了，他们说：不理解。

　　我们问：为什么不理解？

　　他们说：学生到现在还不知道要学什么，整堂课重复着以前学过的知识，还搀杂了很多与所学内容无关的讨论，为什么还要上这堂课？ 这种教学效率，比很多国家低了XX倍.

　　这个问题，把加国同行都问住了。

　　这问题反映的就是当今外国教育和欧美教育的区别。外国教育认为，当老师讲得太过松散、自由、启发过度时，就把学生向书本学习的意识打消了，而没有了向书本学习的意识，就无异于培养了自以为是和浅薄的习惯，从而丧失学习能力。当然，过于轻松而又容易的教学过程，可以保持学生的兴趣，但却会使学生惧怕困难，学到的东西太少，最终丧失自信。

　　所以，外国同行说，他们想看加国学生在一堂课学了多少东西，是否能和外国做个比较，从而找到适当的课堂学习量。但他们只见学生自由讨论，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂聊天课——老师在看学生无知的表演。

　　可是，教学、教学，以学为主; 在课堂上的45分钟，难道不是应该以学生为中心，老师起辅助作用，学生们实践学习活动吗？

　　这不仅是加国教师的理念。加国家长都希望孩子能上个好学校，能遇到好老师，不就是看重老师教的态度吗？“儿子啊，你上课一定要高高兴兴的，如果老师给你出难题，告诉我，我去找学校。”所有的家长都这样说。

　　可是外国教育认为：学生上课就是要听讲，也要又说又动，听讲与说做并用，启发与传统教育结合。这是截然不同的两种方式。到底哪一种好？

　　不要问上述教师是谁，不要问上述那堂课发生在哪里，从都市到乡村，虽然许多教师还达不到这位资深教师的水平，但此种教育方式在加国无数课堂里反复呈现。你会不会问：我们这样教，有什么不对吗？

　　我选择从这堂“经典课”下笔，是想一步就写出，这已经是我们正在发扬光大的认为很高水平的课，但就是这样的课，是需要从根本上变革的。这意味着加国要变教育，有相当广泛的现状要变，有相当艰巨的路程要走。

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原:

外国专家听课后一句话 顿时让中国教育蒙羞！

                                      

     北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。 　
　　今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们听到自己的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的声响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，教课的老师走进来了。 　
　　同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影……这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。 　
　　你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面……老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。 　
　　这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。” 　
　　老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。 　
　　老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥划上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。 　
　　整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。 　
　　整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。” 　
　　铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。 　
　　“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。 　
　　外国同行说话了，他们说：不理解。 　
　　我们问：为什么不理解？ 　
　　他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？ 　
　　这个问题，把中国同行都问住了。 　
　　这问题反映的就是当今欧美教育和中国教育的区别。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。 　
　　所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课——学生在看老师表演。 　　
　　可是，教学、教学，在课堂上的45分钟，难道不是老师该教得精彩、精辟吗？学生除了课堂听讲和踊跃回答问题，课外不是还有许多时间去练习和温习吗？ 　
　　这不仅是中国教师的理念。中国家长都希望孩子能上个好学校，能遇到好老师，不就是看重老师教的水平吗？“儿子啊，你上课别说话，别做小动作，你得好好听！不好好听，你怎么能学会呢？”所有的家长都这样说。
　　可是西方教育认为：学生上课就是要说话，要动手，要又说又动，说做并用。这是截然不同的两种方式。到底哪一种好？ 　
　　不要问上述教师是谁，不要问上述那堂课发生在哪里，从都市到乡村，虽然许多教师还达不到这位特级教师的水平，但此种教育方式在中国无数课堂里反复呈现。你会不会问：我们这样教，有什么不对吗？ 　
　　我选择从这堂“经典课”下笔，是想一步就写出，这已经是我们行之已久的认为很高水平的课，但就是这样的课，是需要从根本上变革的。这意味着中国要变教育，有相当广泛的现状要变，有相当艰巨的路程要走。

lamjin

很有意思的文章。

lamjin

各位枫情移友，我家是71政策下的新移民，还没有长登，家有6岁孩童，在国内上一年级，因为家长的中国文化情结，想让孩子打点中文的基础后再接受加国教育。现在的问题是，在网上看到很多的关于加国教育的弊端，心中很 ...
小豆子妈妈 发表于 2012-11-27 16:14

                               
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国内注重的是死的知识， 这边培养的是能力。

小豆子妈妈

zt

多伦多，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都还没有静下来。这是一所安省著名的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已都进入了教室。
　　今天，亚洲来的外国教育专家要来这个班听课。他 ...
zhangyl 发表于 2012-11-28 02:49

                               
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感谢转帖，很直观的说明了两方面教育的差别：一个引导式教学，一个填鸭式教学。

小豆子妈妈

国内注重的是死的知识， 这边培养的是能力。
lamjin 发表于 2012-11-28 03:23

                               
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感谢老金版主的回复！

小豆子妈妈

根据我孩子上学两个多月以来的情况观察：
1.国内对于孩子的重复性练习非常多，孩子有时很厌烦，比如每天都有60道口算。
2.功利性比较强，班里有个女孩因生病上课时间较少，老师主动不让她参加期中考试。
3.速成，孩子9月之前认识很少的汉字，结果现在竟然开始做阅读理解，每周一篇日记，可以说这两个多月孩子进步神速啊！
4.孩子开始言不由衷，有一次做题，问你最想对老师说的话是什么？孩子答：老师，我爱您，您辛苦了！事后，孩子悄悄告诉我，他最讨厌他们老师，但是不能那么写！
5.很教条，有一次我带着孩子做阅读理解，选择题，孩子认为主人公（A勇敢）和（B舍己为人）都对，我表示赞同，结果被老师扣分；还有一道题，问：你姓什么，如何回答？孩子答：我姓王，大王的王，结果被老师扣分，因为要写“三横一竖王”！


这些观察所见，也坚定了我要给孩子一个相对好的教育环境的想法！

vancouver2013

对国内教育有同感！

maolc

到底哪种方式好，也没个评判标准。自己觉得若是孩子基本考虑在国内生活，就学国内的，否则就学国外的。我们这拨三十好几的人，估计大部分是学校学了很多扯淡光鲜但社会上极不实用的东西，然后再到社会上重新学很多扯淡黑暗但极实用的东西，希望学校可以让学生们多学习后者（尤其高校），以免浪费太多时间，当然，可能这样会拿几代人来试验，导致社会道德沦丧，但到了底线就可以反弹性的变革甚至革命了，那时的社会教育和状态会怎样？？

古楼山人

xiaoyaoy

我们孩子在国内只上到幼儿园我就身有体会了……要是孩子早生几年，那么我们也早就长登了，现在就后悔浪费在国内的那几年时间