学校是跨文化教育的主要实施者
学校是跨文化教育的主要实施者 跨文化教育的主要实施者应是学校（还包括家庭、文化机构与媒体等各个方面），学校教育对社会文化贡献巨大，因为学校教育内容包括了所有学习者参与的教育课程，通过教学，使学习者尊重不同文化的差异，增加对社会不同文化群体的理解，不仅了解自身文化，还了解他人以及世界的文化与历史，重视社会多元文化，增强对社会的容忍度。实施跨文化教育的策略主要有，加强教育与文化发展政策的协调，加强学校在促进文化上的作用，开展跨学科合作项目。除了有助于文化教育外，学校各科的教学活动也应关注跨文化教育的跨学科活动。可以通过开展学校与文艺单位合作的项目，关注艺术教育，鼓励合作，使教学更为有效；重视课程中的文化和跨文化内容，重视鉴赏文化遗产；关注学校教学语言问题，关注历史教育，关注当代世界重大问题；加强传媒的教育作用，加强教师培训。
跨文化教育在教育过程中的具体实施领域包括学校课程、教学方法、教学器材、语言教育、教师培训、学校生活与管理、学校与社会之间互动等。它要求学生既要认同社会主流文化，又要继承和保持自己民族的文化。因而，跨文化教育也是学校教育的整体行动。
学校跨文化教育的一般目标是，了解有关其他民族、文化与社会团体当前状况的资料；了解文化障碍的成因以及如何跨越这些障碍。在多变的社会中辨清自身发展方向，并与他人进行跨文化交流与接触。对不同文化与生活方式持容忍、尊重与开放的心态。
跨文化教育的教学总原则是要根据学生的不同文化、生活经验，提供适应不同学生的教学。跨文化教育除了要遵循一般的学习与教学规律外，还要研究跨文化教育的特殊性。在对待学生的教学观上，必须具有一种正确的认识，即无论来自什么民族、何种社会，所有的学生均具有平等的学习机会。要创造各种机会，让不同文化的学生多交流，相互学习。
虽然跨文化教育已成为未来教育发展的一种趋势，但是，在跨文化教育的发展过程中，也遇到众多问题，既有社会发展中存在的问题，也有来自教育本身的问题。比如种族歧视、文化偏见、文化霸权、社会矛盾等。学校课程也是问题所在，在学校教育中，课程往往反映了现存主流文化的意识，而忽视了对其他文化的尊重和理解。实际上，这种以主流文化为中心的课程，忽视了其他文化，不愿意从其他文化中获取有益经验来反观自己的文化。因此，如何使学校课程的内容容纳不同文化，是课程改革必须考虑的一个重要方面。
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