问题小孩在多伦多
好久没有在这里发言了。最近闲一点，把儿子来加以后的情况贴过来。犬子小海豚，精力旺盛。初来多伦多，在幼儿园、学前班惹了不少麻烦。我猜大多数中国移民的孩子都不会有这么极端的表现，我们的经历没什么代表性，但是一点个人感想，希望对后来者能有一点点点帮助。
之一
２月１４日情人节的下午，头天半夜才飞到多伦多的海豚爸爸正呼呼大睡倒时差，突然接到来自幼儿园的电话。老师在那头说：“你快点来一下吧，我真不知道该拿你儿子怎么办啊。你快点啊！”无奈，这个人只好起身梳洗更衣，等他踩着雪走到幼儿园的时候，只见他儿子还在气鼓鼓的跟老师僵持对峙。起因是睡午觉。小海豚照例睡不着，翻来覆去，忍不住在床上跳起来，好像还唱歌什么的。打扰别的小朋友休息当然不行，老师让他到另外一间教室去。小家伙听不太明白老师的英语，被强迫拉到门外让他特别生气。于是他使劲推门，一定要再进去，老师挡在那里，一定不让他进去。暴怒之下，犟小子发出兽类的嚎叫，并且用脑袋使劲撞老师。
“老师还把裙子拉起来给我看，腿上都撞青了。说胸口也有呢。”他爹跟我说。
“嗯，那她把胸也给你看了没有？”我怕被批评没教好孩子，试图转移话题。
从小海豚跟老师在门口堵上，一直到他爹赶到现场，中间大约有四、五十分钟。碰巧当时办公室的教学督导不在，另一位老师帮忙打电话找家长求救。他们大概从没有碰到过这么顽固倔强、反抗到底的小朋友，所以第二天，那位被撞了一身伤的来自东欧的老师对我说：“他真的是很很很很很聪明，不过，我教了二十几年的书，自己也有三个孩子，就从来没有遇到过像这样的小孩啊！”
其实，小海豚的问题是吃软不吃硬。这小子认死理，除非能说明清楚原因，否则强迫他做什么只能适得其反。可语言不通，怎么讲得明白呢？海豚爸爸到现场搞清状况后，把小朋友拉到旁边，告诉他为什么老师要他去另一间教室，让他安静下来想想自己做了什么不该做的事情。十分钟以后，小海豚扭扭捏捏地过去跟老师说，ｓｏｒｒｙ。
小海豚来多伦多以后，在幼儿园和学前班惹的事情，当然不止这一桩。实际上，他在国内，就有过跟老师不合作的前科，让我又是头疼又是伤心。
之二
在妈妈的眼睛里面，自己的孩子当然是千好万好，怎么看怎么好。这种出于护犊子本能的心情应该不难理解吧。反正在我眼睛里面，小海豚就是个可爱的孩子，活泼机灵，有好奇心，有主见，有幽默感，还很讲道理。纵然有些小问题，我也都能找出说辞来安慰自己，比如他性子急躁，可是安静下来以后还是能讲理的，比如他不大合群，可总能有一、两好朋友，只是不喜欢跟大部队活动罢了，各人性格不同呢。用到“反正”这个词，就说明有点心虚了。事实是，小海豚同学在幼儿园总当成“问题儿童”。这顶帽子前不久才刚刚摘掉，俺这当妈的，心里头又心酸又激动，唉！
话说从头，小海豚两岁两个月开始上幼儿园托班。我挑中一家合资幼儿园，看上这家教学方式很活泼不死板，又因为在青少年宫里面，绿树成荫，环境非常好。小海豚当时是班上年纪第二小的孩子，头两周咬伤两个小朋友之后，他很快就适应了集体生活，没再惹过麻烦。家长开放日去看他上课，也很开心的样子。
问题出在第二年。小海豚升到小班，班主任换了一位从某著名幼儿园挖角过来的年轻女孩子。小海豚每日坐校车往返，我跟老师接触不多，但也感觉到这小姑娘缺乏童心，有点教条刻板。我没有及时感受到的，是小海豚对她那么抵触。他才三岁多，有什么事情和想法都说不大清楚，只是偶尔闹着不肯去幼儿园，却被我忽略过去。等到发现问题的时候，已经很严重了。
还是家长开放日，老师上课沉闷死板我就不说了，总之跟头一年公开课的效果完全不同。可别人家的孩子也都坐得好好的，都很乖很有上进心的样子。只有小海豚，根本不听课，他随便跑下座位，甚至爬来爬去，满地打滚。老师在做什么，好像和他完全不相干似的。大家都踊跃举手要参加游戏的时候，他也无动于衷，表现得十分漠然。
我大吃一惊，赶快去找老师谈话。这么游离于集体之外、一点参与感都没有怎么行呢？难怪说上幼儿园不开心。老师说，他一直就这样，拿他没有办法，只能上课时让他单独坐远些，不要影响其他人上课。我又震惊又伤心，孩子这么小就被另眼相待，以后在集体生活中怎么树立自信心和自尊心呢？而半个学期以来，这位老师在家长联系本上对这种情况竟是一字未提！
又去找园长谈话，我费了很大劲才让人家相信：小海豚没有自闭症，在家里话很多，很活泼的；没有多动症，做感兴趣的事情比如听故事、玩积木，注意力集中的时间可以长达一、两个小时；没有智力发展滞后，很有好奇心，什么都想知道；没有被宠坏，洗脸刷牙穿衣吃饭都是自己动手，礼貌待人什么的基本规则家里对他都有要求。园长人很好，她最后建议我试着在家和小海豚多玩玩老师上课的游戏，引导他学习遵守课堂纪律。
我试着做了。这期间又发现小海豚由于中耳炎引起严重听力下降。海豚爸爸和我都暗地希望他的课堂表现纯粹是听力问题导致，做过手术恢复听力后就会有所改善。
可是，在学期末的教学成果展示课堂上，小海豚一如既往，和开放日那天的表现相比，是没有最糟，只有更糟。
这会轮到园长主动找我谈话。因为他们班有七位小朋友的家长（这个数字真是铭心刻骨啊！他们班总共也就二十人），联名要求小海豚退园，认为他习惯太坏，严重影响到别的孩子听课学习、健康成长。
我当时的心情，就不描述了。反正当爹当妈的都能明白，还没当上的，咳，您有福了。
好在园长能理解每个家长对幼儿园的期待不同，也同意每个孩子都有各自的特点。她建议让小海豚转到新开设的一个班去，虽然要重新读一次小班，但老师非常有经验有能力。我同意了，他本来在班里年纪就偏小，重读无所谓，只要他能开心，能有集体归属感，能够“正常”上课。
这个决定让我们全家好过了许多。新的班主任、美语老师、生活老师都特别有童心有爱心，小海豚在这个班上能够“正常”听课，开朗许多，也愿意上幼儿园了。
我很不解的问过这位新班主任，为什么短期内他的变化就能这么大呢？
她笑眯眯的说，孩子聪明啊，聪明孩子对老师的要求比较高。（有水平吧，一下子夸了师生两个）
可是，幼儿园还能挑选一下，进小学以后该怎么办呢？谁能一帆风顺总遇上称心如意的老师？如果小海豚对不满意的老师和环境就这么挑剔，这么不合作，以后该吃多少苦头啊。是性格的问题？还是家庭教育的问题？我该怎么帮助他呢？
[ 本帖最后由 无心可猜 于 2008-7-2 23:27 编辑 ] 虽然我很看不上那些在孩子面前扮怨妇的父母，说什么我做的一切都是为了你啊，但不可否认，要不要来加拿大，小海豚确实是我痛下决心的一个重要原因。听过许多关于海外儿童教育的说法，好的是很人性化，尊重儿童发展规律，坏的是什么也不教，跟放鸭子似的。我想，总得出去看看吧，先看看再说，就当满足好奇心了。
最初两个月，我到一家提供托儿服务的LINK学校学习英语，小海豚每天跟我同去，进托儿教室呆着，课间、午餐都我一块。放学了我们一起回家。孩子并不多，到齐了也就十个左右，年纪都比他小，还不怎么用语言交流，所以，小海豚当时并没有感觉到语言是个大障碍。不过，一位年长的老师一直批评他不守规矩，在教室蹦蹦跳跳，ｃｉｒｃｌｅ ｔｉｍｅ讲故事的时候坐不住。“我知道他听不懂，但也应该好好坐着。”
新年假期过后，附近的小学和幼儿园有了空位置，托儿补助也顺利申请下来，小海豚就正式开始上课了。
在安大略省，孩子满四岁就进小学读学前班小班，五岁读学前班大班，六岁开始念一年级。学前班每天只三个半小时，家里没人看的孩子，通常都一大早送到幼儿园（ｄａｙｃａｒｅ）去，由幼儿园的老师送到小学上课，下课再接回幼儿园。
第一天把小人儿送到幼儿园后，我心里格外忐忑。虽然他已经上了两年幼儿园，对基本规则都比较熟悉，简单的几句英文口语也能说，但在完全陌生的环境里，和妈妈分开整整一天，又听不懂老师同学的话，就等于当上一整天的聋子和哑巴，对四岁半的孩子来说，应该很难受吧。
结果，小海豚放学回来很高兴，说非常喜欢幼儿园和学前班。也是，这里不需要孩子们像国内学校那样乖乖坐好上课，每天只半个小时ｃｉｒｃｌｅ ｔｉｍｅ的集中活动，要求大家保持安静，集中注意力。除开这个和吃饭、午睡，其它时间大家都自由活动。教室里玩具特别多，品种丰富。无怪小海豚玩得开心。
但是，新鲜感很快过去，小海豚开始不断的闯祸，惹出各种麻烦。我拣最严重两件说说。
之四
上学第二周，发生了打老师事件。去幼儿入园接小海豚的时候，老师们告诉我他在学前班打人了。还安慰我说，应该问题不大，可能是才来语言不通。这孩子看起来挺乖，在幼儿园就没看他动过手。（唉，后来他们肯定后悔这话说早了）。学校的老师在作业本里夹了封信，说小海豚动手打一个男孩，老师让他到旁边坐一小会。小海豚没有听明白怎么回事，情绪激动之下连老师也打了。老师问，孩子有打人的习惯吗？在家也动手打人吗？
我问小海豚，是怎么回事。他说，小朋友抢他手上的玩具，他就伸手推人家，被老师看到了，老师说话他不懂，好像很凶，他就打了老师，还用脚去踢。
一方面，我严厉批评小海豚，告诉他无论什么情况下都不能动手，打人不能解决问题，只会让情况变得更糟。又教他下次遇到这种情况，大声说，“No, it’s my turn!”。
另一方面，还写了封长信给老师解释，小海豚在家、在国内上幼儿园都没有打人的习惯，估计这次是因为语言不同，情绪烦躁，才有过激行为。我会在家加强教育，也请老师多帮助多谅解。我还告诉老师，小海豚非常喜欢恐龙，知道许多恐龙和史前生物的名字、生活习性、生存年代。最近学前班的教学主题恰好是这些，可回到家他很沮丧的说，老师教了几种恐龙的英文名字，但是老也记不住。请老师体谅孩子，他正在努力适应一个语言完全不通的陌生环境，很不容易。
上学第二个月，发生了掀饭桌事件。
这次是在幼儿园。午餐时小海豚喝完一杯牛奶又要一杯，老师正在跟别的孩子分发食物，叫他等一下（Hold on!）。小海豚以为老师不给，用杯子使劲敲桌面表示不满，大喊“Milk! Milk!”老师说你这样不行，你要好好的说才可以。
结果，咳，俺那犬子一怒之下，用手把桌上所有的东西全都扫到地上去了。他给我讲述的版本是，我才要second cup，老师就说no more了！
我那个汗呐。只好跟他说，老师没有说no more，老师本来的意思是如何如何。但是，就算老师不给你牛奶，你也不能这样发脾气□□□□□（此处省略三百字）。
回头我又去跟老师解释，小海豚情绪失控不对，俺们在家会多教育，但是他没有听明白老师的话。我最近接送时发现，老师总对他讲很长很复杂的句子，可不可以针对他目前的英语能力调整一下交流方式？
老师说，No! No! No! 他听得懂，他英语说得很好，不像其他刚来的孩子，发音非常标准，一点点过渡时期的口音都没有，他会讲很多话。他没有语言问题。
我说，No! No! No! 他在国内的幼儿园就有外教，接触英语比较早，会讲一些简单词句，发音不错，只说明模仿能力比较强，但并不表示他就能听得懂。这次老师说的hold on，他就误以为是no more的意思呢。
此地的人很接受举例说明这一沟通形式。讲上十句道理，不如一个例子让他们信服。我之前已经跟老师提过几回这件事，这次他们总算认可了。
那时节海豚爹还没有来，我一个人带着小人儿，正和遭遇过的最寒冷的冬天作斗争（俺土包子哈，都小半辈子了，还是第一次离开武汉持续时间超过三周呢）。每天去幼儿园接孩子，听到大大小小的投诉，心里那是拔凉拔凉滴。和几个要好的邻居大姐聊天，她们都批评我太宠着孩子，应该好好管管，否则再大一点就更不怕人更难教了。“这么犟的小孩，还是要打的！”大家都这样说。
可是我下不了狠心去凶小海豚。我想着这么个话痨，嘴巴停不下来的小家伙，在外面一呆八个小时，口不能言，该多难过啊。别的小朋友都在一起玩，他参与不进去，该多难过啊。老师circle time讲的故事别人都明白了，他想听也听不懂，该多难过啊。他在此地只有我一个人最亲，只有我一个人能说上话，要是我再凶他，岂不是更加可怜的吗？
一定还有其他办法，能够解决这些问题，我想。
之五
除了这几起大案要案之外，那段时间小海豚同学其他的劣迹包括：不理人，老师叫他完全没反应，其实明明听得懂自己的名字和简单指令；打人或举拳吓唬人，非常敏感，同学之间一点无意的碰撞都能引发过激反应；注意力转移困难，比如不愿意中断手头的活动，跟随集体进行下一个项目；别的小朋友一起玩时，想加入不得其法，于是干脆上前捣乱破坏；有时突然心血来潮扮小丑，不分场合的唱唱跳跳，做鬼脸……我思来想去，觉得小海豚在家一切如常，这些问题都在学校幼儿园出现的，也许只是适应新环境过渡时期心情烦躁，语言问题解决了自然就会好起来。所以每天和老师聊过回到家，我都使劲夸他，说他很棒，老师都很喜欢他，如果再注意一下哪个问题，下次该怎么做，就会更好了，就是个更棒的宝宝了。我一边打起精神鼓励他，一边难免心里惶惑，拿不准这么做到底对不对，觉得自己额头上刺着慈母多败儿几个大字。
不过，通常在柳最暗的时候，花就要明了。
某日，教学督导问我什么时间方便，他们的教育顾问想和我面谈一下。我涩涩的想，唉，谁让自己小时候不乖，总被老师请家长去学校告状，报应啊，现在轮到自己当那个被请的家长了！及到如约见面才发现，哦，原来此地的请家长，不是告状呢。
教育顾问J，年纪不大的女士，讲话很亲切专业。她说自己负责十个幼儿园，为其中有行为问题的孩子建立追踪档案，协助老师、家长共同帮助孩子进步。
我们一起讨论小海豚的问题。教育督导谈了平时老师的反映，J讲了自己对小海豚的观察，我也说了小海豚的性格爱好、在家里的表现和自己对这些现象的理解。然后，针对每项具体的行为问题，J都提出一个解决方案。比如，不理老师，就要求每位老师在喊小海豚的时候，走到他跟前蹲下，目光直视。情绪失控，引导他用绘画或者其他形式回放事件，整理释放情绪。注意力难以转移，则在教室放一个计时器，提前告诉小海豚，再过五分钟，等计时器响起来，我们就要做什么什么了。并且请老师注意引导、帮助他进入小朋友的游戏，在小朋友面前夸奖他，给他展示特长的机会……
Ｊ说，我们先试试看，过几周，再开会总结，坚持有效的方法，针对缺乏改进的问题，再想新办法。她也认为小海豚的行为不当，主要是学习新语言、适应新环境引发的问题，并不严重，慢慢就会好起来。
在J的安排下，幼儿园、学前班和家长还开了一次三方会议。当时海豚爹刚来不久，欣逢盛况，我们共同体验了截至目前为止育儿经历的最高峰。学校的会议桌旁，满满围坐着教育顾问J、心理专家、会议秘书、幼儿园老师、学前班老师、社工、义工，家长一干人等，都没有空位置了（如果我们需要并提前申请，现场还会多一个翻译）。从来不曾想过，为了一个学前班小朋友，他们竟会如此兴师动众。我当场有点傻眼，心里默默的抱歉：对不起啊，犬子不肖，浪费大家交的税辣。 sofa!
之六
各人自我介绍之后，会议开始。幼儿园和学前班的老师分别讲了小海豚在班里的各种表现，除了存在的问题之外，还提到他喜欢玩些什么，如何跟同学互动，有什么比较明显的性格特征。老师的观察细致全面，多谈事例，不下判断，让人信服。也就是在这次会议上，我第一次听说，小海豚竟然已经开始英语阅读了。“是看图画吧？”我不以为然的问，心里想他才刚刚认清楚二十六个字母呢。“不是，”老师很认真的说，“他用手指着单词，一个一个拼出来。”彼时小海豚抵加已四月，正式上学也近两个月了。老师们都说他最近情况大好，比刚开始进步很多。
接下来，心理专家先生略问了一问小朋友在家里的情况，跟父母的沟通状态，爱好习惯等等。而后，他从容地伸伸懒腰说，听起来没有什么嘛。对小朋友来说，适应新环境、学习新语言是很困难的，要给他时间。多给点时间，等一等看，也许过阵子什么问题都没有了。
作为一个资深的问题小孩妈妈，在武汉时就曾与幼儿园方面有过不太愉快的交涉经历，这次遭遇到的老师、督导、教育顾问等等都就事论事，着重于解决办法，完全没有针对孩子本身提出质疑和不满，也完全没有拿一个现有的标准去要求孩子，充分考虑到儿童的个体性和多样性，尊重小朋友的习惯个性、发展步调，我已经感恩戴德了。此次听到“要给他时间”这句话，感激得要涕零，更是当即释然，有了专家的理论支持，从此不再自我纠结，放手按着直觉去做，心里舒坦多了。
三方会议之后，关于小海豚的投诉果然越来越少。我跟教育顾问J还碰过两回头。最后一次的时候，老师说，小海豚学习能力很强，别的小朋友半小时能弄明白的内容，他五分钟就可以了，多出来的时间闲着，自然喜欢捣乱，他们会给他安排更丰富的活动。其实并非小海豚格外聪明，不过是当他在国内小班里正襟危坐学习加法的时候，这边的小朋友都在外面跑来跑去的撒着欢玩呢。但是这家小小的幼儿园，还是专为小海豚添置了不少玩具。最初他完成46片的拼图老师都会惊喜的告诉家长——我无语，其实很多这个年纪的中国孩子早就能够玩上百片的拼图了——后来专门买了一百片、两百片的放在他们教室。顶夸张的是，因为小海豚中午实在睡不着，老师们准备了许多不发出声音的玩具供他打发时间，装满了四个整理箱，写上他的英文名字。
之七
现在，一个学期即将过去。小海豚初来此地时四岁四个月，现在刚刚过了五岁生日不久。英文自然大有长进，最突出的是阅读，在他们班级别最高，据老师说已经超过大多数一、二年级小朋友的水平。小海豚有了自己喜欢的老师，在幼儿园和学前班都交上了好朋友。甚至有了一个小女朋友（可惜小姑娘搬家转学了）。自四月份以来，我就没有被教育顾问召去开过会了。小海豚同学的表现渐渐归于“正常”一类。偶尔还是调皮捣蛋一下，不过原则性的大错误没有再犯。他小人家啊，算是初步适应好了？当然，家里有这样一头小动物，是不可能完全省心的。比如，小海豚永远是班里玩得最脏的一个，做过手工之后，头发上面都是白乳胶。画画能弄得整件衣服色彩斑斓。经常带着满身满鞋的沙子回家。口袋里常装有莫名其妙的“我收集的石头”或者各色“植物种子”。再比如，上个月，某天接他放学的时候，老师笑咪咪的递过一个大本子，“你看，Andy会自己写完整的句子了。一点拼写、语法错误都没有。”我定睛观看，上面赫然写道：“Christ is a pig!”咳，Christ者，正是眼前这位老师！臊得偶赶紧把小朋友抓过来说sorry！回家又好好跟他讲什么叫respect。（在哪儿写大字报不好，非要写到老师的工作日志上面去啊？！）
不过呢，最艰难的时候好歹已经都过去了。（也不一定哈，往后面还有七八九嫌死狗，再然后是爱搭不理的青春期，再然后好容易成年了不那么让人操心了，人家就扛上行李远走高飞渐行渐远背影模糊……）
现在回头看那个最冷的冬天，是什么让我始终相信小海豚“会好起来的”？恐怕还是他自己。那个下雪天出门记得要带上面包去喂松鼠的小朋友，是多么天真可爱。那个在超市主动给推婴儿车的陌生阿姨拉门的小绅士，当然是体贴善良的。为了完成家庭作业，刚开始学着写英文字母的时候，如果老师要求写出四个Ｓ开头的字母，小海豚必然要妈妈教他八个，然后花老半天功夫困难的歪歪扭扭的抄上去。我怎么能看不到他的努力他的上进心？
听到过很多人说，小孩子适应环境最快了，小孩子学语言最快了，小孩子不会有问题了。我想说，每个小朋友都是不一样的，没有问题最好，如果在这个阶段出了状况，希望我的经验能够帮上一点点——爱他，相信他，帮助他，安慰他，支持他，再就是，给他时间，给他时间，给他时间。 还是沙发！:-D 一口气读完了，很精彩，也很感人。
小海豚是个聪明可爱的孩子，将来一定有出息。
楼主说得对，其实孩子的适应过程一点不比大人轻松，而且可能更具挑战性。
我们应该多帮助孩子，给他时间。 这样的故事真的很感人。小海豚真聪明真个性！:-) 写得真好！！！什么叫关怀？什么叫公正？什么叫公平？看看小海豚就知道了，幸运的孩子！可爱的孩子！聪明的孩子！
btw，不淘气的男孩子就是不聪明；淘气的孩子才能成气候。 有点不厚道滴说，小海豚太好玩了，楼主就忙着头疼吧:-D 写得太好了！做妈妈真不容易！我一边看，一边想，如果我小孩是这样，我会怎么做。虽然都说因材施教，但说永远比做难。而且，怎么对待怎么引导，是非常不容易做好的事情。
非常感谢无心可猜与我们分享小海豚的经历！小海豚实在太可爱了！还有没有其他故事？有没有海豚图片？强烈要求继续写！！！『最爱』 『最爱』 『崇拜』 『崇拜』 写得太好了！
也很感动那些老师啊，专家的方法，这在国内毫无可能。
『喜欢』 :-) 了不起的妈妈『佩服』 写得真好，很感人，替楼主高兴。 谢谢分享！